تضع هذه الظّاهرة السّوداء - التّسريب الدّاخلي -من داخل قاعة الامتحان- أو التسريب الخارجي من حيث الحصول على الامتحان قبل وصوله إلى مركز الامتحان - الباحث أمام تساؤل ساذج: لماذا يحرص المتعلّمون على النجاح وهم لا يمتلكون المعرفة اللازمة لمواصلة تعليمهم الجامعي أو الإعدادي أوالثانوي؟

تفتّقت طاسة جهلوت بعالم التربية بأن بعث موقعا رقميا سمّاه" فوسكة" هكذا بكل بلاهة الترجمة فوسكة التي تعني تواكل المتعلّم تحوّلت عند هؤلاء الجهلوت دافعا للتعلّم.

هو إصلاح مازال سؤاله الأول" من أين نبدأ؟" يبحث عن ذاته المعرفية. ولكنه توقّف عند تلك العتبة. و يبدو أنّ الإجابة الوحيدة هي أنّ المجتمعات الّتي لا تقدّس التربية تعهد بإصلاح مشروعها التربوي و الحضاري إلى ذوي النزعات الشخصيّة و الفهلويات الفلكلورية خالية من كل وثوقية علمية و تثمين إحصائي و مرجعية قانون